بســم الله الـرحمــن الرحيــم
السلام عليكــم ورحمـة الله وبركاتــه ،،
سيكون هذا الملف لأخبار الوزارة أولاً بأول ,,
ليسهل قراءة الأخبار الدورية هنا دون عناء ,,,
وهو لمن يهمهُ أمر التربية والتعليم ويبحث عن جديد الأخبار هناك ,,
ونعتذر لك عزيزي القارئ

لأن الملف سيكون للقراءة فقط دون المشاركة فيه ,,
مع خالص تحياتي وتقديري للجميع ,,,

بناء على توجيهات سمو نائب تعليم البنات لجان نقل الظروف الخاصة للمعلمات تعقد اجتماعها الأربعاء القادم





بناء على موافقة سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود فقد تقرر –بمشيئة الله – عقد لقاء بين أعضاء لجنة نقل المعلمات ذوات الظروف الخاصة المركزية بالوزارة ولجان الظروف الخاصة الفرعية بإدارات التربية والتعليم .

وذالك يوم الأربعاء من الأسبوع الجاري الموافق 18/3/1429هـــ من الساعة الثامنة والنصف صباحا بقاعة الاجتماعات بفندق مداريم كراون بالقرب من مطار الملك خالد الدولي .

وبحضور رئيسات لجنة الظروف الخاصة بإدارات التعليم أو من ينوب عنهن من أعضاء اللجنة وكذا طبيبة اللجنة وسيتم بحث الموضوعات التالية :

1-المهام المناطة بلجان المعلمات ذوات الظروف الخاصة الفرعية .

2- توحيد الإجراءات وآليات العمل في لجان الظروف الخاصة بين الإدارات التعليمية , مع عرض إحصائي لأعداد طلبات النقل .

3- الحالات التي تكلف اللجان بدراستها وضوابطها على ضوء ما ورد في التعميم الوزاري رقم (404/21) وتاريخ 21/12/1428هـــ بشأن ضوابط عمل لجنتي ذوي الظروف الخاصة.

4- معوقات العمل في لجنة الظروف الخاصة المركزية وفي اللجان الفرعية والحلول المناسبة والممكنة لتلافيها.

اعتماد شراء 32 موقعا لبناء مدارس بنات حكومية بجدة

عبدالعزيز غزاوي -جدة
وافقت وزارة المالية على شراء 32 موقعا بمختلف انحاء جدة تمهيدا لطرحها مشاريع مدارس للبنات وذلك ضمن خطوات اتخذتها وزارة التربية والتعليم باستبدال المباني المستأجرة بمبان حكومية نموذجية. واوضح رئيس قسم الدراسات للمشاريع بتعليم البنات بجدة المهندس احمد العماري انه تم رفع 20 موقعا للوزارة لرفعها لوزارة المالية للموافقة عليها فيما تتم دراسة 20 موقعا اخر.
واشار العماري الى انه تم في هذا العام استبدال 34 مبنى مستأجرا بمبان حكومية.

صحيفة عكاظ 17/3/1429

معالي الوزير يؤكد تفعيل توعية المجتمع التعليمي والمحلي بمخالفة مزاولة الدروس الخصوصية وتنافيها مع مبادئ وأخلاقيات المهنة

أصدر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور / عبد الله بن صالح العبيد تعميما لجميع إدارات التربية والتعليم بنين وبنات بكافة المناطق والمحافظات لمتابعة تفعيل منع الدروس الخصوصية والتوعية بسلبياتها حيث لوحظ وجود بعض الممارسات غير النظامية التي تتمثل في تقديم دروس خصوصية للطلاب والطالبات من قبل بعض المعلمين والمعلمات والعاملين في المدارس أو من غيرهم ممن لا يعملون في مهنة التعليم وما ينتج عن ذلك من سلبيات تربوية علمية وتعليمية .

وبين معاليه أنه انطلاقاً من القيم الخلقية النبيلة التي تقوم عليها رسالة مهنة التربية والتعليم ومن ينتمي إلى مؤسساتها التربوية وحرصاً على جودة ما يقدم للطلاب والطالبات من عمل تعليمي وتربوي ، فعلى الجميع أهمية متابعة تفعيل ما صدر من تنظيم وتعليمات في هذا الشأن وفقاً للتعاميم التي تدعو للحد من هذه الظاهرة وتحث على إيجاد مراكز الخدمات التربوية والتعليمية المنظمة لدروس التقوية بمختلف أساليبها والتعاميم الصادرة من وزارة الداخلية التي تؤكد على جميع فروع وزارة التجارة بمراقبة المخالفات التي تتم بشأن الدروس الخصوصية واتخاذ اللازم حيال منع الإعلانات عنها وأهمية التعاون مع هذه الفروع في هذا الخصوص .

كما أكد معاليه على أهمية تفعيل توعية المعلمين والمعلمات والمجتمع المحلي بمخالفة مزاولة الدروس الخصوصية للأنظمة والتعليمات وتنافيها مع مبادئ وأخلاقيات مهنة التربية والتعليم وإخلالها بقيم الصدق والأمانة التي يجب أن يتحلى بها المنتمون إلى هذه المهنة وتكثيف التوعية للطلاب والطالبات وأولياء أمورهم بدور المراكز التربوية وإيجابياتها التعليمية التي تنعكس على مستويات أبنائهم التحصيلية والتعليمية وأهمية تواصلهم معها وتبصيرهم بما يترتب من سلبيات على مايقدم من دروس خصوصية خارج نظام مؤسسات التربية والتعليم.

توسيع صلاحيات مديري المدارس في الاجازات والحسم على المتغيبين

عادل قاضي - الرياض
منحت وزارة التربية والتعليم مديري المدارس مزيدًا من الصلاحيات لممارسة عملهم، وذلك وفق ضوابط، حيث اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان قرارًا يقضي بمنح مديري مدارس المنطقة صلاحية زيادة عدد الفصول في المدرسة، أو تقليصها وفق الضوابط المنظمة لذلك أثناء العام الدراسي مع إشعار إدارة شؤون المعلمين، ومراكز الإشراف التربوي بذلك والسماح للطلاب السعوديين متكرري الرسوب وفق السن المحددة بمواصلة الدراسة بالمدرسة، بعد الاستئناس برأي لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة، وتكليف الأكفأ والأقدر من المعلمين بأي عمل تعليمي داخل المدرسة وفق الضوابط بعد الفائض من أنصبة المعلمين وبما يحقق العدالة بين جميع المعلمين داخل مدرسته، كما سيكون لمدير المدرسة صلاحية إصدار قرارات الحسم على المتغيّبين والمتأخرين من منسوبي مدرسته وفق الأنظمة والتعليمات وتزويد مراكز الإشراف التربوي وإدارة شؤون الموظفين رسميًّا بالقرار لتنفيذه من أقرب راتب شهري، ومنح المعلمين وسائر العاملين في المدرسة الإجازات الاضطرارية حسب ما يراه محققًا للمصلحة التعليمية، بحيث لا تتجاوز المدة خمسة أيام في السنة المالية الواحدة، وبما لا يؤثر سلبًا على الجدول المدرسي، وإصدار قرار الإجازة المرضية لمنسوبي المدرسة وفق النموذج الخاص بذلك، وفي ضوء تقرير طبي نظامي مع موافاة إدارة شؤون الموظفين بقرار الإجازة لإكمال اللازم بشأنه.

برنامج للماجستير التنفيذي بجامعة الأمير محمد بن فهد


هبة الزاهر- الدمام

بدأت جامعة الأمير محمد بن فهد بالتعاون مع كلية ماستريخت لادارة الاعمال في تقديم برنامج الماجستير التنفيذي (EMBA) للموظفين العاملين في القطاعات الحكومية. واشترطت الجامعة في المتقدم الحصول على درجة البكالوريوس وخبرة مهنية لا تقل عن سنتين أو اجتياز اختبار GMAT كبديل للخبرة والحصول على درجة لا تقل عن 550 في اختبار التوفل وتقديم ثلاثة خطابات توجيه من الجهات يمكن الرجوع لها واجتياز الاختبار التحريري والمقابلة الشخصية. ودعت الجامعة راغبي التقديم الى زيارة موقعها الالكتروني أو الاتصال بادارة شؤون الطلاب.

تعيين المعلمين مباشرة في مناطقهم .. الحميدي لـ المدينة :
وزارة التربية تبدأ مشروع {الخصخصة} بالمدارس الأقل من 100 طالب قريباً

ناعم الشهري - تبوك
تبدأ وزارة التربية والتعليم قريبا في خصخصة عدد من قطاعاتها ومنها المدارس الأقل من مائة طالب بالإضافة الى حراسة المدارس . صرح بذلك لـ “المدينة” مدير الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي . وقال إن الوزارة سوف ترفع قريبا مشروع التوطين للمعلمين بحيث يكون تعيين المعلمين مباشرة في مناطقهم . ?واضاف انه صدر التوجيه السامي بتشكيل لجنة من جهات متعددة من وزارتي المالية والتربية ومن جهات التعليم الأهلي عقدت عددا من الاجتماعات على أساس تخصيص جزء من قطاع التعليم بالمدارس الصغيرة عن طريق التعليم الأهلي بشرط أن تستمر مجانية التعليم مقابل أن تدفع الدولة للمدارس الأهلية عن عدد الطلاب المستفيدين من هذا التخصيص . واشار الى ان الدراسة قطعت شوطا كبيرا وفي حالة الانتهاء منها سوف ترفع التوصية للجهات التشريعية وسيتم إقرارها . واكد ان المشروع يتضمن ايضا خصخصة النقل المدرسي وحراسة المدارس .?وعن مشروع التوطين للمعلمين قال ان التوطين مطلب للجميع في وزارة التربية والتعليم وهو مطبق في قطاع تعليم البنات ونحن في صدى إعداد توصية وسوف يتم رفعها للجهات التشريعية في وزارة الخدمة المدنية لاعتمادها ونحن حريصون على أن يكون ساكن المدينة هو الذي يتعين في المدينة نفسها وفي نفس المكان حتى لا يكون هناك عملية ترحال ونقل تخفف علينا إشكالية النقل بين المناطق وهي ضمن التوصيات التي سوف ترفع.?واضاف ان الوزارة لا تملك القرار في هذا الموضوع لان عملية المفاضلة تتبع وزارة الخدمة المدنية.

الانتهاء من توزيع المقررات المدرسية الخاصة بالفصل الدراسي الأول من العام الدراسي القادم على مدارس البنات





وجه سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود تعميماً عاجلاً لجميع إدارات التربية والتعليم للبنات بالمناطق والمحافظات بإعتماد توزيع المقررات المدرسية الخاصة بالفصل الدراسي الأول على جميع المدارس التابعة لهم وذلك وفق برنامج زمني يضمن وصولها لكافة المدارس قبل نهاية الفصل الدراسي الحالي وإبلاغ الإدارة العامة للمقررات الدراسية بتعليم البنات عن أي زيادة أو نقص قبل نهاية الفصل وذلك لأهمية وصول هذه المقررات إلى الطالبات مع بداية العام الدراسي القادم 1429/1430هـ..

قرارين إلحاقيين لتصحيح أوضاع 51 معلماً من المستوى الثاني إلى الثالث






أصدر مدير عام الشئون الإدارية والمالية الأستاذ / صالح بن عبدالعزيز الحميدي قراراً إلحاقياً يقضي بتصحيح أوضاع 43 معلماً من المستوى الثاني إلى المستوى الثالث لمن تمت مباشرتهم حتى 30/12/1422هـ إعتباراً من27/12/1427هـ بالقرار كما أصدر الأستاذ الحميدي قراراً إلحاقياً يقضي بتصحيح أوضاع ثمانية معلمين من المستوى الثاني إلى المستوى الثالث لمن تمت مباشرتهم حتى 30/12/1421هـ وحيث أن المعلمين الذين وردت أسمائهم في هذا القرار يستحقون النقل أسوة بزملائهم ولم يرفع عنهم إلا بعد صدور القرار السابق ، ولتوفر وظائف شاغرة بالمستوى الثالث لمن يستحقون هذا المستوى تم تصحيح أوضاعهم، وتمنى سعادة الأستاذ / صالح الحميدي للجميع التوفيق

---------------------------------------------

قرارإلحاقي بنقل (43) معلم من المستوى الثاني إلى المستوى الثالث

أصدر مدير عام الشئون الإدارية والمالية الأستاذ / صالح بن عبدالعزيز الحميدي قرار إلحاقي رقم 268/8 وتاريخ 14/3/1429هـ إلحاقاً للقرار رقم 121/8 وتاريخ 26/1/1428هـ القاضي بتصحيح أوضاع المعلمين من المستوى الثاني إلى المستوى الثالث لمن تمت مباشرتهم حتى 30/12/1422هـ وإعتبار ذلك من 27/12/1427هـ بالقرار رقم 142/8 في 30/1/1428هـ وحيث أن المعلمين المرفقة أسمائهم والمعلومات عنهم بالبيانات المرفقة يستحقون النقل أسوة بزملائهم ولم يرفع لنا عنهم إلا بعد صدور قرارنا المشار إليه أعلاه ، ولتوفر وظائف شاغرة بالمستوى الثالث لمن يستحقون هذا المستوى ، وتمنى سعادة الاستاذ / صالح بن عبدالعزيز الحميدي للجميع التوفيق ....

-------------------------------------------



http://www.moe.gov.sa/hr/1421.zip

http://www.moe.gov.sa/hr/4-5-162.zip

http://www.moe.gov.sa/hr/4-91.zip

http://www.moe.gov.sa/hr/5-96.zip

http://www.moe.gov.sa/hr/e1420.zip

http://www.moe.gov.sa/hr/2-3-23.zip

http://www.moe.gov.sa/hr/em_e3lan.zip

http://www.moe.gov.sa/hr/439.zip

http://www.moe.gov.sa/hr/4-5-283.zip

http://www.moe.gov.sa/hr/4-5-60.zip

http://www.moe.gov.sa/hr/3-4-3280.zip

وكالة التعليم في تعليم البنات تعلن عن حاجتها لـ 19 مشرفة مركزية في تخصصات مختلفة



الوزارة-الإعلام التربوي:كتب-عبدالرحمن اليوسف"

أعلنت وكالة التعليم بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات عن حاجة الإدارات العامة التابعة لها إلى كفاءات مؤهلة ومتميزة في مجال الإشراف التربوي من العاملات في الميدان التربوي في جميع مناطق ومحافظات المملكة ممن تنطبق عليهن الشروط للعمل مشرفات مركزيات على النحو التالي :

الإدارة العامة لبرامج محو الأمية وعدد التخصصات المطلوبة (4) مشرفات مركزيات في اللغة عربية والدراسات الإسلامية والرياضيات والعلوم والاقتصاد المنزلي والتربية الفنية ، الإدارة العامة للموهوبات وعدد التخصصات المطلوبة (6) مشرفات مركزيات في الرياضيات والعلوم وعلم نفس والتفوق والابتكار واللغة عربية ، الإدارة العامة للتعليم الأهلي والأجنبي وعدد التخصصات المطلوبة (5) مشرفة مركزية في التعليم الأهلي ومشرفة مركزية في التعليم الأجنبي ومشرفة مركزية في تعليم المراكز ومشرفة مركزية في اللغة الإنجليزية ومشرفة مركزية في الحاسب الآلي ، والإدارة العامة لرياض الأطفال وعدد التخصصات المطلوبة (4) مشرفات مركزيات في رياض الأطفال .

وأهابت الوكالة على من تجد في نفسها الرغبة والكفاءة للعمل مشرفة مركزية بإحدى الإدارات أعلاه ممن تتوفر فيها الشروط والضوابط الواردة بتعميم سمو نائب الوزير لتعليم البنات ، أن تتقدم لجهتها لتعبئة بطاقة الترشيح ، ورفع الملفات للإدارة العامة المرشحه لها بجهاز الوزارة ، لاستكمال إجراءات الترشيح والمفاضلة على أن يتم ذلك خلال ثلاثة أسابيع .

والشروط والضوابط العامة لترشيح المشرفات المركزيات للإدارات العامة بجهاز الوزارة هي أن تكون المرشحة حاصلة على درجة البكالوريوس فأعلى ، وأن يكون لديها خبرة في العمل لا تقل عن (8) سنوات منها (3) سنوات مشرفة بإحدى الإدارات أو الأقسام ، وأن تتميز بحسن التوجيه والإتزان في الشخصية ، وأن تكون تعمل في مجال العمل المرشحة له ، وأن تكون تقديرها في الأداء الوظيفي ( ممتاز ) في الثلاث سنوات الأخيره ، وأن تكون المرشحة قد أثبتت نجاحاً ملحوظاً في المجال المرشحه له ( بحوث تربويه / تجارب / دراسات ومشاركات) ، وأن تكون لديها القدرة على استخدام الحاسب الآلي ، وإلا يكون قد صدر بحقها عقوبة جزائية خلال الثلاث سنوات الأخيره .

تعديل مسمى إدارتي تعليم مكة وجدة

ألف الف مبرووووك


اضغط هنا للأسماء

نقل (634) معلماً من محضري المختبرات إلى المستوى الثاني

الرياض (سبق) :

أصدر مدير عام الشئون الإدارية والمالية الأستاذ / صالح بن عبدالعزيز الحميدي قراراً يقضي بنقل ( 634 ) معلماً من محضري معامل الحاسب الآلي من المستوى الأول إلى المستوى الثاني لمن تم تعيينهم بقرار رقم 813/8 في 13/8/1428هـ ، ويعمل بهذا القرار اعتباراً من تاريخ القرار.




اضغط هنا للأسماء

تخصيص العشرين من ربيع الثاني من كل عام يوم عربي لليتيم

أعلنت وزارة الشؤون الاجتماعية أنه بناءً على قرار مجلس وزراء الشؤون الاجتماعية العرب الذي عقد في عام 1427هـ والذي تقرر فيه أن يخصص يوم عربي لليتيم تحتفي به كل دولة عربية وفقاً لبرامج احتفالاتها الوطنية.

ووفقاً لمعالي وزير الشؤون الاجتماعية الأستاذ عبد المحسن بن عبد العزيز العكاس فقد تقرر أن يكون يوم 20 من ربيع الثاني من كل عام يوماً عربياً لليتيم تحتفي به المملكة العربية السعودية وسيوافق في هذا العام 26 أبريل 2008م ، ودعا معالي الوزير العكاس كافة المؤسسات الحكومية والخاصة ومؤسسات المجتمع المدني إلى تفعيل هذه المناسبة من أجل تحقيق أهدافها والتي تعود بالنفع والفائدة على الأيتام.

الوزارة تستقطب المعلمين المتخصصين في الدراسات النفسية والاجتماعية ممن هم على رأس العمل للإرشاد الطلابي




أعتمد معالي نائب الوزير لتعليم البنين استقطاب المعلمين المتخصصين في الدراسات النفسية أو الاجتماعية من القائمين على رأس العمل في الميدان للعمل مرشدي طلاب إضافة إلى التخصصات التربوية الأخرى بانتقاء المرشد الطلابي المؤهل الذي يتملك أدوات العمل ومتطلباته التي تمكنه من تفعيل العمل الإرشادي المدرسي ممن تتوفر فيه المتطلبات المهنية والشخصية والسيرة التربوية المتميزة والقدوة الحسنة وفقاً لضوابط العمل .

وقد وجه معاليه جميع إدارات التربية والتعليم يتزويد الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد بأعداد المعلمين المؤهلين في الدراسات النفسية أو الاجتماعية ( علم النفس، خدمة اجتماعية، علم اجتماع ) ممن تنطبق عليهم ضوابط العمل في التوجيه والإرشاد بعد تطبيقها عليهم ليتم احتسابهم ضمن تسديد الاحتياج من قبل الجهة المختصة بالوزارة مع استمرار الترشيح من المعلمين في التخصصات التربوية الأخرى كالمتبع .

تحت شعار (القيادة المتعلمة) بدء فعاليات لقاء مساعدي مديري التعليم للبنات بتبوك






الوزارة-الإعلام التربوي:كتب-عبدالرحمن اليوسف"

أنطلق صباح أمس اللقاء الثاني لمساعدي مديري إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات التعليمية على مستوى المملكة تحت شعار (القيادة المتعلمة) وذلك بمقر القاعة الثقافية بالإدارة العامة لتربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك وبحضور مستشار نائب وزير التربية والتعليم للبنات ومنسق الإدارات التعليمية للبنات الدكتور إبراهيم الزعيبر وتضمن اللقاء في يومه الأول برنامج تدريبي بعنوان: (معاير الأداء في تقنيات الجودة ).. قدمها المدرب الدكتور أسامة حسن عارف و تحدث فيه عن تمكين القيادات التربوية من التغيير الإيجابي في مجال العمل وتطرق المحاضر إلى أهداف تفصيلية مثل إدارة التغيير والمفاهيم الحديثة في القيادة التربوية والجودة الشاملة في الإدارة التعليمية.

وأكد مستشار ومنسق إدارات التربية والتعليم الدكتور إبراهيم عبد الله الزعيبر خلال اللقاء بأن الوزارة تسعى إلى محاولة إيجاد مجموعة من البرامج والمناشط الإدارية والتربوية التي يمكن أن تساهم في إثراء العمل الإداري والتربوي شارك في اللقاء إدارات التربية والتعليم للبنات بمناطق المملكة وكذلك إدارة التربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك ومديري ومديرات الإدارات وبعض التربويات بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك .

وبعدها قام مساعدو مدراء التعليم في البرنامج الميداني لليوم التدريبي الأول بزيارة الروضة الثالثة والمتوسطة السادسة عشر والابتدائية الثامنة والعشرون ومكتب إدارة الإشراف التربوي وإدارة نشاط الطالبات والثانوية الثالثة عشر والمتوسطة الثامنة عشر وكذلك زيارة مدارس العصر النموذجية واطلعوا على سير العملية التربوية هناك.

هذا وكان مساعدو مدراء التعليم قد قاموا بزيارة لإدارة التربية والتعليم للبنات بتبوك حضروا خلالها اجتماعاً مع مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك محمد بن سعيد القحطاني الذي قدم شرحاً تعريفياً ببرامج الإدارة المطبق فعلياً في الشؤون الإدارية والمالية والشؤون المدرسية والتعليمية والعقبات التي واجهتها الإدارة وتغلبت عليها لترتقي بعد ذلك كإحدى الإدارات المتميزة على مستوى المملكة.

معالي الوزير يرعى تدشين تجربة التعليم الإلكتروني بنظام 1:1 بحضور سمو النائب ورئيس مجلس إدارة إنتل العالمية


أكد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على أهمية تعاون مؤسسات التقنية العاملة في قطاع التعليم الإلكتروني مع وزارة التربيةوالتعليم مشيرا إلى أن ذلك هو الطريق السليم نحو تعليم متقدم ومتطور .

جاء ذلك لدى تدشين معاليه مشروع تجربة شركة إنتل العالية في مجال التعليم الالكتروني ( التعليم للمستقبل ) يوم أمس الاثنين 1/4/1429هـ بمدرسة بشر بن البراء المتوسطة بمشاركة السيد كريغ باريت رئيس مجلس إدارة شركة إنتل العالمية رئيس مجلس إدارة ( الاتحاد العالمي لتقنيات المعلومات والاتصالات التقنية التابع للأمم المتحدة ) وحضور سمو نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري آل سعود ووكيل وزارة التربية للتطوير التربوي الدكتور نايف الرومي وسعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان.

وتعتمد التجربة على تزويد الفصول الدراسية بحواسيب محمولة وحواسيب شخصية مصممة خصيصاً للتطبيقات المدرسية Classmate PCs تعمل بتقنيات إنتل. أما الحواسيب الشبكية المحمولة الأصغر حجماً netbooks والتي تناسب الطلاب، فقد صممت لتكون حواسيب كاملة الوظائف، منخفضة التكلفة، مقاومة للماء والصدمات، وقادرة على إجراء اتصالات لاسلكية، وتم تزويدها ببرمجيات قياسية وبرامج تعليمية مفصلة حسب الاحتياجات المحلية. وتتمتع كافة الحواسيب المستخدمة في المشروع النموذجي بإمكانية الوصول إلى تقنية التعليم والتدريس skoool™ Learning and Teaching Technology من إنتل، وهي مصدر تفاعلي قائم على الإنترنت لتعليم مادتي الرياضيات والعلوم، تم تعريبه وتعديله ليناسب المناهج السعودية.

إضافة إلى قد أتم المعلمون المشاركون في مشروع التعليم الإلكتروني النموذجي برنامج إنتل التعليمي Intel® Teach البرنامج التدريبي الذي يهيئ المعلمين للتعامل مع الوسائل الفعالة لدمج تقنية المعلومات والاتصالات بالمنهج الدراسي. ويعتبر برنامج التعليم وتوفير الحواسيب المدرسية العاملة بتقنيات إنتل من أهم مكونات إثبات المفهوم في عملية التعليم المباشرة 1 : 1 التي اتبعتها إنتل في دول عديدة.

وفي إطار التدشين عقد معالي الدكترو العبيد ورئيس شركة إنتل الدكتور كريغ باريت جلسة مباحثات على هامش التدشين استمرت نصف ساعة تم فيها نقاش أبعاد البرامج التطويرية التي تم الاتفاق عليها ضم نبنود مذكرة التفاهم التي وقعت بين الطرفين في عام 2006م، كما قام معالي الوزير وضيفه بزيارة للفصول الدراسية التي طبقت فيها التجربة واستمعا إلى انطباعات المعلمين والطلاب تجاه هذا البرنامج الجديد وتابعا العملية التعليمية داخل الصف الدراسي، وشهد الجميع عرضاً تلفزيونياً وشرحاً مفصول للمشروع واطلعا على تجارب أخرى في مكة المكرمة وإحدى المدن النائية التي قام أحد المعلمين بتطبيق التجربة فيها.

الجدير بالذكر أن معالي الوزير وجه شكره وتقديره لشركة إنتل على الجهود التي تبذلها في إطار هذه التجربة الجديدة مشيداً معاليه بدور المعنيين في الوزارة وجهودهم في تفعيل هذا المشروع البناء.

وعملت إنتل عن كثب مع مجموعة من الشركات المحلية، من بينها "كتاب"، وهي الشركة المصنعة للوحات السبورة البيضاء التعاونية الإلكترونية التي يمكن الكتابة عليها بالقلم، إضافة إلى "بايناري ووركس"، وهي شركة لتوفير الخدمات التعليمية نفذت عملية نشر العتاد وقدمت "نظام إدارة المدرسة" و"نظام إدارة التعلم"، إضافة إلى شركة "سيمانور" المتخصصة في إنتاج البرمجيات والتي قدمت المحتوى الإلكتروني سيمانور، وشركة MGD، وهي أيضاً منتج برمجيات قدم المختبرات الافتراضية "كروكودايل كليبس"، إضافة إلى شركة ديل التي وفرت أجهزة الحاسب للمشروع.

وتم خلال حفل التدشين تقديم جوانب متنوعة لتطبيقات برنامج مشروع التعليم الالكتروني على مستوى المدرسة والمعلم والطالب وذلك باستعراض نموذج المعلم خالد الشايع بمدرسة الفلاح والذي أكد على تقديم برنامج إنتل للتعليم بمفهوم عصري متطور يركز على المعلم كمحور وأساس للعملية التعليمية إضافة إلى استعراض طالب من متوسطة الفلاح بمكة المكرمة دور التجربة في بنائه المعرفي كقائد في العملية التعليمية يقوم بالبحث عن المعلومة من عدة مصادر تقنية ، كما تم استعراض المراحل التفصيلية للتجربة المستقبلية والتي تضمنت تدريب 1000 معلم ما بين معلم خبير وأساسي إضافة إلى الطلاب.

من جانبه أثنى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على جهود شركة انتل العالمية في تنفيذ المشروع متطلعا إلى مزيد من التعاون مع المؤسسات التعليمية في عمليه توطين التقنية الحديثة داعيا إلى المزيد من التعاون بين التعليم الالكتروني والتعليم التعاوني للوصول إلى تعليم عصري متطور .

وفي نهاية الحفل تم تبادل الهدايا التذكارية بهذه المناسبة . الجدير بالذكر أن التعاون بين وزارة التربية والتعليم وشركة إنتل العالمية يأتي ضمن الأهداف التي تسعى لها الحكومة في الاستفادة من هذه التقنيات الحديثة في كافة المجالات ومن أهمها المجال التعليمي .

صور الحفل

معالي الوزير يلتقي رئيس مجلس إدارة شركة دل العالمية للحاسبات ويلتقي رئيس مجلس أمناء معهد الشرق الأوسط


عقد معالي الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم اجتماعا بمكتبه ظهر اليوم مع السيد مايكل دل (رئيس مجلس إدارة شركة دل العالمية للحاسبات) تناول الحديث فيها أوجه العمل المشترك لتقديم تصور الشركة وإمكانياتها للمساهمة في مشروعات التطوير التي تتجه الوزارة إلى طرحها للتجربة في الميدان التربوي تمهيداً لتطبيقها.وحضر الاجتماع صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود النائب لتعليم البنات وسعادة الدكتور نايف بن هشال الرومي وكيل الوزارة للتطوير التربوي وسعاد الدكتور منير الحميد.

كما استقبل معالي الوزير بمكتبه أمس بالوزارة السيد / وايش فاولر رئيس مجلس أمناء معهد الشرق الأوسط الذي يزور المملكة حالياً وحضر اللقاء سمو نائب الوزير لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله المقرن آل سعود

هيئة السياحة تعلن أسماء المرشحين للابتعاث الخارجي الأسبوع المقبل

تركي الفردان - الدمام
أكملت اللجنة المشتركة بين الهيئة العليا للسياحة ووزارة التعليم العالي فرز أسماء المرشحين للابتعاث الخارجي في التخصصات السياحية حيث ينتظر إعلان الأسماء خلال اليومين المقبلين، صرح بذلك الدكتور عبد الله الوشيل مدير عام البرنامج الوطني لتنمية الموارد البشرية السياحية ( يا هلا ) التابع للهيئة، وقال :إن هذه البعثات تأتي تفعيلاً لأهداف وبنود مذكرة التعاون الموقعة بين الهيئة العليا للسياحة ووزارة التعليم العالي والتي تعد خطوة مهمة في إطار التعاون في المجالات التعليمية و البحثية والعلمية، مشيرا إلى أن عملية تأهيل المواطنين السعوديين للعمل في قطاعات السياحة وتأهيلهم لفرص العمل المرتبطة بها، تعد من الأولويات التي تسعى الهيئة إلى تحقيقها عبر طرق منهجية ومرحلية قابلة للتنفيذ في هذا القطاع الذي يعد من أهم القطاعات المولدة لفرص العمل على مستوى العالم. وقال الوشيل: إنه سيتم البدء في المقابلات الشخصية وإجراء امتحانات الميول يوم الأحد 21 ربيع الآخر الموافق 27 ابريل بعد أن يتم إعلان أسماء المرشحين والمرشحات مشيراً إلى انه تم تشكيل 4 لجان لإجراء المقابلات وامتحانات الميول. وأوضح مدير عام برنامج يا هلا أن هذه المرحلة تتضمن (100) بعثة في التخصصات السياحية تشمل درجات البكالوريوس والماجستير والدكتوراه في العلوم السياحية، ضمن برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث

اعتماد خطة البرامج التدريبية لإدارات التربية والتعليم لتعليم البنات


اصدر وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنات د/ محمد بن منصور العمران تعميما لجميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات يتضمن خطة البرامج التدريبية لإدارات التربية والتعليم في وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1429/1430هـ والتي تأتي انطلاقا من الخطة التشغيلية للإدارة العامة للتدريب التربوي وتهدف الى تلبية الاحتياجات التدريبية الشاغرة حسب ضوابط معينة ومنها ان يتم الترشيح حسب الاحتياج الفعلي للبرنامج التدريبي بما يتفق ومهام المرشحة ، وان يلتزم بترشيح العدد الموضح في خطة البرامج المرفقة ، ويكون الحد الاقصى لعدد ايام التدريب للموظفة (20) يوم تدريبيا في العام الدراسي ، وان يكون الحد الاقصى لعدد البرامج التي ترشح لها الموظفة برنامجان في الفصل الدراسي الواحد ، وتعبأ استمارة الترشيح للبرامج التدريبية لكل برنامج على حدة مستوفية جميع البيانات ومعتمدة من إدارة التعليم ولن ينظر في الاستمارات التي لم تستوف الشروط ، وترفع اسماء المتقدمات للبرامج التدريبية للادارة المستضيفة عبر البريد الالكتروني او الفاكس، كما وجه سعادته الإدارات المختصة برفع اسماء المرشحات للبرامج المرفقة وصرف اوامر الاركاب وفق الانظمة المعمول بها 0

وهذه البرامج سوف تنفذ خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 1428-1429هـ بعدد (54) برنامج وخلال الفصل الدراسي الاول 1429-1430هـ بعدد (32) برنامج 0

ومن أهمها برنامج التثقيف الغذائي المدرسي وآليات اتخاذ القرار وإدارة المشاريع التربوية والتدريب على بطاقة ملاحظة السلوك وتخطيط التدريس وبناء فرق العمل وأساسيات في التخطيط الاستراتيجي وأساليب إبداعية في الإشراف التربوي والتربية البيئية والدورة التأهيلية للملتقيات لمديرات ورئيسات الموهوبات وتطبيقات الحاسب الآلي في المختبر المدرسي ودمج التقنية في المناهج وسلامة الغذاء وقياس اثر التدريب وبرنامج استراتيجيات حل المشكلات التربوية ووضع القرارات0

شكاوى التأمين الطبي على المعلم

عكاظ

عبدالله بن غرمان العمري

في وقتنا الحالي يظل المعلم هو الأوحد تقريبا المحروم من نعمة التأمين الطبي له ولأسرته وكأنه يشغل وظيفة غير معترف بها دون باقي القطاعات الحكومية الأخرى من عسكرية ومدنية وهذا يؤرق بال الكثير من المعلمين ولاندري ما هو المانع لدى الوزارة حتى لا تفي بحقوق المعلم المهدرة من بدلات السكن والعلاج والتأمين الطبي والعنف المدرسي وغيرها!
كيف تريد وزارة التربية والتعليم معلما متكامل الأداء وثابت العطاء دون وجود الوسائل التي من شأنها تحسين الوضع النفسي والميعشي لدى المعلم.
المستغرب أن موضوع العلاج المخفض التي ادعته وزارة التربية والتعليم للمعلم عند بعض المستشفيات ما هو الا من ضرب الخيال فالمعلم عندما يذهب الى المستشفى يعطي تخفيضا على الكشف فقط بنسبة لاتتجاوز الثلاثين في المئة وتعوض هذه النسبة في قيمة العلاج من ضماد ومسكنات وإبر وغيرها فيصبح الوضع كما كنت أو على ما قيل في المثل الشعبي كأنك يا أبو زيد ما غزيت.
ان المعلم يحتاج الى تحرك عملي لا لفظي من وزارة التربية والتعليم وذلك بالتعاقد مع احدى المؤسسات الطبية المتطورة لتقوم بالتأمين الطبي على المعلم وأسرته ولو كان بمبلغ رمزي يستقطع من المعلم نهاية كل عام بدلا من التجارة الرابحة التي تمارسها بعض مستشفيات القطاع الخاص بحقه.
ان كل معلم عنده من الالتزامات ما لا يعلم به الا الله فمنهم من يعول الأسر الكبيرة ومنهم من يعول والديه اللذين يحتاجان الى الرعاية الطبية اضافة الى الايجارات والقروض البنكية ثم يأتي العلاج ليكمل عقد المأساة عند المعلم الذي من المفترض ان يجد الاهتمام الأكبر من قبل الوزارة.
هذا نداء يعبر عن أكثر من مئة ألف نداء تدعو جميعها الى الاهتمام بالتأمين الطبي على المعلم حتى يؤدي رسالته التعليمية على الوجه الاكمل وذلك لايمكن حدوثه الا براحة البال وراحة النفس والتي يفتقد اليها المعلم في عصرنا الحاضر.

تعيين 20 معيدة في كليات البنات

عائشة الفيفي - الرياض

صدر قرار مديرة جامعة الرياض للبنات د. الجوهرة بنت فهد آل سعود بتعيين (20) معيدة في كليات البنات التابعة لجامعة الرياض للبنات على وظائف (محاضرات) وذلك على النحو التالي:
تهاني صالح عبدالله الدايل- بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بالرياض، تهاني عبدالله سليمان الربدي- بكلية التربية للاقسام العلمية بالرياض، عبير صالح محمد الطويان- بكلية التربية للاقسام العلمية بالرياض، نورة علي عبدالله العيسى- بكلية التربية بالمزاحمية، مليحة محمد القحطاني- بكلية التربية للاقسام الادبية بالخرج، فاطمة احمد الصفحي- بكلية التربية للاقسام العلمية بالرياض، اريج سعود احمد جلال- بكلية التربية للاقسام العلمية بالرياض، رائدة حسن المالكي- بكلية التربية للاقسام الادبية بالرياض، نورة ناصر الهزاني- بكلية الآداب بالرياض، طرفة ابراهيم البراهيم- بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بالرياض، لجين عبدالعزيز الموسى- بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بالرياض، ريهام ابراهيم العقل- بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بالرياض، عزيزة سعد الرويس- بكلية التربية للاقسام الادبية بالخرج، منال عبدالله الدويش- بكلية التربية الاقسام العلمية بالخرج، ابتسام سعود الرشيد- بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بالرياض، شيخة عبدالعزيز آل فهيد- بكلية التربية الاقسام العلمية بالخرج، هنادي محمد بن خميس- بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بالرياض، حنان عبدالرحمن الرشيد- بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بالرياض، امل عبدالعزيز الموسى- بكلية التربية للاقسام العلمية بالخرج، ريم ابراهيم الكنهل بكلية التربية الاقسام العلمية بالرياض.
من جهة ثانية أصدرت مديرة جامعة الرياض للبنات الأميرة الدكتورة الجوهرة بنت فهد آل سعود قرارا بترقية عدد من موظفي وموظفات الجامعة وعددهم 79 موظفة.

«التربية» ترصد 1.7 مليار ريال لشراء 580 مرفقاً تعليمياً

عبدالله عبيد الله الغامدي- الرياض

أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني والتجهيزات المدرسية بتعليم البنات المهندس عبدالرحمن الأحمد ان وزارة التربية قطاع تعليم البنات رصدت نحو (1.7) مليار ريال لشراء (580) مرفقاً تعليمياً.
وقال لـ"عكاظ" ان التربية تمكنت من شراء نحو (600) مرفق تعليمي مخصصة لقطاع تعليم البنات منذ البدء في برنامج شراء الاراضي والمرافق لإقامة مبان مدرسية حكومية عليها.
وقال المهندس الأحمد ان الدعم الكبير من الدولة للمشاريع المدرسية ترتب عليه زيادة الطلب على توفير الاراضي لإقامة هذه المشاريع.

بدء القبول لبكالوريوس التدريب التقني والمهني


سعود الحارثي- الطائف
أعلنت المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني عن بدء استقبال طلبات الالتحاق ببرنامج البكالوريوس وذلك عن طريق الموقع الالكتروني www.tvtc.gov.sa.
ويتوجب على المتقدم ادخال بياناته بالموقع وستتم المفاضلة بناء على المعدل العام في الدبلوم ودرجة اختبار القبول الذي سيعقد اسبوعياً طوال فترة التقديم في كل من الكلية التقنية بالرياض فقط.
ويشترط في راغبي اكمال دراستهم ان لا يقل المعدل عن 3 من 5 وان لا يكون قد مضى على تخرج المتقدم اكثر من ثلاث سنوات تبدأ من الفصل التدريبي 1- 1425هـ وان لا يكون المتقدم موظف بالقطاع العام او الخاص وان يكون مكان اختبار القبول حسب رغبة المتقدم، وتبدأ فترة الاختبارات من 20/4/1429هـ حتى 9/5/1429هـ والتي تحدد بعد انتهاء فترة التقديم.
وأكدت المؤسسة ان التقديم يسمح لخريجي الكليات التقنية وكليات الاتصالات في التخصصات المطروحة فقط، وستنشر الكلية اسماء المقبولين بعد اجراء المفاضلة في موقع المؤسسة والكلية وينتهي التقديم للقبول بهذا البرنامج في الثالث عشر من الشهر الحالي.

يهدف لإحداث نقلة نوعية في التعليم

استكمال مشروع تطوير المناهج الشهر المقبل

سلطان يحيى- الرياض

يتم خلال العام المقبل 1429 هـ استكمال مشروع تطوير المناهج الذي يدخل عامه الثالث، و ذلك بهدف تطوير جميع عناصر المنهج وفق أحدث النظريات والأساليب التربوية والعلمية المعاصرة، و تتولى وزارة التربية والتعليم بالاشتراك مع بيوت الخبرة والمؤسسات التعليمية والأكاديمية ،الوطنية ،الحكومية، الأهلية عمليات تخطيطه وتنفيذه وتقويمه، حيث يتم تدريب المشرفين والمعلمين على تطبيق مواد الصفوف من الثالث و السادس ابتدائي و الثالث متوسط و الطباعة التجريبية لمواد الصفوف الثالث والسادس ابتدائي، والثالث متوسط ، والتقويم القبلي للمواد التعليمية والمواد المساندة للصفوف الأول والرابع ابتدائي ، والأول متوسط ، والطباعة النهائية لمواد الصفوف الأول و الرابع ابتدائي والأول متوسط ، والتجريب والتقويم ، والتطوير النهائي للمواد المساندة للصفوف الأول والرابع ابتدائي ، والثالث متوسط .وفي العام 1430ـ 1431هـ تتم الطباعة التجريبية لمواد الصفوف الأول والرابع الابتدائي ، والأول متوسط ، ويتم التقويم القبلي للمواد التعليمية والمواد المساندة الصفوف الثالث والسادس ابتدائي ، والثالث متوسط ، والتطوير النهائي للمواد التعليمة للصفوف والمواد المساندة للصفوف الثالث والسادس ابتدائي ، والثالث متوسط .ويشهد العام 1432هـ التطوير النهائي لوثائق المنهج ،والوثائق الأخرى ذات العلاقة بناء على نتائج التجريب والتقويم . ويهدف المشروع الى إحداث نقلة نوعية في التعليم من خلال إجراء تطوير نوعي شامل في المناهج ليستطيع مواكبة الوتيرة السريعة للتطورات المحلية والعالمية ، وتوفير وسيلة فعالة لتحقيق أهداف سياسة التعليم على نحو تكاملي عبر إحداث نقلة في التعليم ، التركيز على الكفايات اللازمة لإكسابها المتعلمين في كل مرحلة من مراحل التعليم ، رفع مستوى التعليم الأساسي الابتدائي والمتوسط ، وتوجيهه نحو إكساب الفرد الكفايات اللازمة له في حياته الاجتماعية والدراسية والعلمية ، رفع مستوى التعليم الثانوي وتنويع مساراته لتحقيق اكبر ملاءمة بين مخرجات العملية التعليمية ، وماتتطلبه الدراسة الجامعية ، وماتتطلبه التهيئة لسوق العمل ، ايلاء التربية الوطنية والمواطنة الصالحة والمحافظة على البيئة وحمايتها من التلوث ، والمحافظة على الأموال العامة والموارد الطبيعية ماتستحقه من العناية والاهتمام ، تنمية المهارات الأدائية من خلال التركيز على التعليم من خلال الممارسة الفعلية للأنشطة ، إيجاد تفاعل واع مع التطورات التقنية المعاصرة وبخاصة التفجر المعرفي والثورة المعلوماتية ، تحقيق التكامل بين المواد الدراسية عبر المراحل المختلفة ، وإتاحة الفرصة لاختيار الأنشطة المناسبة لقدراتهم وميولهم وحاجاتهم في حدود الإمكان ، لربط المعلومات بالحياة العملية والتقنية ، تضمين المناهج التوجهات الايجابية الحديثة ،وتضمينها القيم الإسلامية والمعارف والمهارات والاتجاهات الايجابية اللازمة للتعليم وللمواطنة والمصالحة والعمل المنتج والمشاركة الفاعلة في تحقيق برامج التنمية والمحافظة على الأمن والسلامة والبيئية والصحة وحقوق الإنسان .

سمو الأمير محمد بن فهد يفتتح أعمال الملتقى العربي الثالث للجدارة

تحت رعاية صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز آل سعود أمير المنطقة الشرقية وبحضور معالي الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم تفتح أعمال الملتقى العربي الثالث للجدارة تحت عنوان "بناء قادة المستقبل .. تطبيقات لمفهوم الجدارة " الذي تنظمه وزارة التربية والتلعيم ممثلة في الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية وذلك يوم السبت الموافق 13/ 1429هـ في فندق الهوليدي إن في محافظة الخبر بالمنطقة الشرقية.

ويشارك في أعمال الملتقى الذي يمتد على مدى ثلاثة أيام أصحاب المعالي والسعادة المعنيين بالعمل التربوي والأكاديمي في الوطن العربي بالإضافة إلى مشاركة عدد كبير من الخبراء والمثقفين والباحثين من الجنسين في موضوع الملتقى ، وستقدم ضمن أعمال الملتقى خمس ورش عمل وست جلسات حوارية.

وفي ذات الإطار يطرح ضمن أجندة المؤتمر عدد من البحوث والدراسات المتعلقة بصناعة القائد وفلسفة القيادة في المفاهيم العصرية بطابع تربوي من أجل تطبيقها على أرض الواقع ضمن منهجية العمل التربوي المشترك في الوطن العربي، ويسعى الملتقى في دورته الحالية إلى صياغة جملة من المفاهيم والقيم التي يمكن تطبيقها على أرض الواقع والإفادة منها في إطار صياغة معتبرة للدور التربوي الذي يضطلع به التربويون تجاه أبناء المجتمع العربي.

من جانبه أكد الدكتور عبد الرحمن المديرس مدير عام التربية والتلعيم بالمنطقة الشرقية أن رعاية سمو الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز أمير المنطقة الشرقية ومعالي وزير التربية والتعليم لأعمال الملتقى لها أثر كبير في إنجاح فعاليات الملتقى، ومن خلال الشعار الذي يحمله يتبين الحرص على أن تكون هناك تطبيقات عملية وليس الإطار التنظيري المجرد فقط وهو ما يساعد على ترسيخ ثقافة العمل المؤسسي لمزيد من الجودة وأشار إلى أن عقد الملتقى يأتي بالتعاون مع المجموعة الخليجية لجدارة ومركز فهد بن عبد العزيز للجودة واللجنة الوطنية السعودية للجودة.

وأشار الدكتور المديريس إلى أن إدارة الملتقى عملت على استكتاب عدد من المتخصصين والمتخصصات في بناء قادة المستقبل والتركيز على التجارب العملية من داخل وخارج المملكة وهو ما يمثل إطاراً نظرياً متقدماً وتجارب عملية تساعد في نشر ثقافة الجدارة والعمل المؤسسي.



مشدداً على أن هذا الملتقى ليس المعني به وزارة التربية والتعليم فحسب بل هو ملتقى يحمل طابع المشاركة المسؤولة من كافة مؤسسات الدولة الحكومية والأهلية ممن لهم صلة بتنمية الموارد البشرية لتنمية احتياجات المجتمع.

[font="Verdana"][/font]

إنطلاق أعمال الملتقى الثالث للجدارة وغداً الافتتاح الرسمي

انطلقت اليوم (السبت) 13/4/1429هـ أعمال الملتقى العربي الثالث للجدارة والذي يدشنه ـ بشيئة الله ـ صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية يوم غد (الأحد) 14/4/1429هـ، والذي تنظمه وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة التربية و التعليم لتعليم البنين في المنطقة الشرقية، تحت عنوان "بناء قادة المستقبل..تطبيقات لمفهوم الجدارة "، وذلك بحضور الدكتور عبد الله صالح العبيد وزير التربية والتعليم، وعدد من المختصين والمهتمين في هذا المجال.

وأوضح إحسان المزين المنسق العام للملتقى العربي الثالث للجدارة،أن اليوم الأول من الملتقى شهد تنظيم خمس ورش عمل حضرها أكثر من 180 شخصا يمثلون عدة قطاعات حكومية وخاصة،حيث ركزت تلك الورش في مجملها على موضوع أساسي يتمثل في صناعة القائد وفلسفة القيادة في المفاهيم العصرية من أجل تطبيقها على أرض الواقع ضمن منهجية العمل التربوي أو الإداري المشترك في الوطن العربي، كما يسعى الملتقى في دورته الحالية إلى صياغة جملة من المفاهيم والقيم.

وبين المزين أن ورشة العمل الأولى قدمها الدكتور عبد العزيز محمد الحر مدير مركز الجزيرة للتطوير والتدريب الإعلامي، حول استخدام اختبار الأنماط الشخصية في اختيار قيادات المستقبل،حيث لفت المحاضر إلى دراسة ميدانية خليجية حديثة توصل من خلالها إلى أن الشخصية المغامرة هي أقرب الأنماط الشخصية للتفوق في مجال القيادة،فيما دارت ورشة العمل الثانية التي قدمها المهندس أشرف فضيل جمعة الرئيس التنفيذي للمجموعة الخليجية للجدارة ،حول التطوير المبني على الجدارة في بناء قادة المستقبل ،وتطرق في أثنائها إلى أسلوب الجدارة كمدخل متكامل لتطوير قيادات المستقبل يبدأ من التعرف على الجدارات القيادية المطلوب أن يتمتع بها قائد المستقبل لكي يصبح على مستوى التفوق المنشود،أما ورشة العمل الثالثة فحملت عنوان " القيادة المبنية على الجدارة – نموذج وتجربة" ،ركز من خلالها الدكتور محمد مرزوق كرسوم رئيس مؤسسة جدارات، على المبادئ الأساسية للتعامل الإيجابي مع الناس،وكيفية إيجاد فن إيصال الأفكار إلى الآخرين،ودارت الورشة الرابعة التي حاضر بها أكرم يوسف الحريري الوكيل التعليمي لمدارس أهلية في السعودية وقطر،حول السمات الفاعلة للقائد التربوي واختبار مايرز بريج ،وتمحور الحديث في هذه الورشة حول عدة موضوعات مهمة شملت القيادة وأهميتها في الحياة، خصوصية القيادة التربوية، وأثر العلوم التربوية في تطوير مفاهيم القيادة،كما قدمت الدكتورة هدى محمد عزت صقر مستشار الرئيس في أكاديمية السادات للعلوم الإدارية، ورشة العمل الخامسة التي دارت حول استخدام اختبار الأنماط الشخصية في اختيار قيادات المستقبل ،والإدارة الاستراتجية لرأس المال البشري و الذهني في إطار المتغيرات المحلية و الإقليمية والدولية.

اختبارات للرابع الابتدائي والثاني المتوسط والثالث الثانوي العبيد : 4آلاف راتب معلم المدارس الأهلية




أوضح وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد لصحيفة اليوم عن 6 مشاريع تربوية وتعليمية تعمل الوزارة حاليا على تنفيذها في الفترة القادمة . وأوضح الدكتور عبدالله العبيد ان احدى اشكاليات التعليم في المملكة عدم وجود جهة محددة لرسم المعالم وان اللجنة العليا لرسم سياسات التعليم حتى الآن لا تمثل فيها الوزارات المعنية بالتعليم وان المجلس الأعلى للجامعات والذى تم دراسته وصدر له تنظيم قبل سنتين لم يفعل حتى الان . وتناول الوزير في حوار مفتوح مع عدد من الأكاديميين والمختصين والمثقفين بالمنطقة الشرقية هموم الوزارة ونظرتها للمرحلة القادمة بمشاركة وتنظيم ادارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية . وفي بداية اللقاء الذي اداره مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس والذي اشار إلى أن هذا اللقاء ورشة عمل لمعرفة تطلعات وآراء المجتمع من الوزارة ثم تحدث الوزير العبيد عن ان اللقاء – قائلا- هو الحلقة الأولى من حلقات تحقيق الجودة الذى تتبناه الوزارة وبدأنا بالمنطقة الشرقية نظراً لتميزها وامتلاكها لعدد من الكفاءات والقدرات سواء في المؤسسات الحكومية او القطاع الخاص مشيرا الى ان هذا التواصل جزء من مسؤولية الوزارة مع فئات المجتمع المختلفة . وأكد الوزير على ان مسؤولية الوزارة تعنى بتنمية العنصر البشري في خطواته الأولى على اختلاف قدرات هذه الناشئة وان الوزارة غير معزولة عن اهداف ومتطلبات وملاحظات المجتمع سواء كان ذلك عبر اللقاء الذي عقد مع وسائل الاعلام او ما تتلقاه من كتابات ونقاشات موضحاً ان كثيرا من الاطروحات والندوات تنتهي بنهاية اللقاء ما لم تكن لدى الجهة المعنية النية لتفعليها وهو الامر الذي تعمل عليه الوزارة من خلال الاستماع وتلبية احتياجات المجتمع وفق الاسس والقواعد التربوية العامة . وتخوف الوزير من انفصام جهات التعليم والذي يؤدي الى انفصام آخر في مستقبل القدرات والطاقات البشرية بالمملكة . وأشار الى ان هدف هذا اللقاء هو الاستماع إلى اراء المشاركين وملاحظاتهم وتطلعاتهم وهي سلسلة من الحلقات التي تشمل مختلف مناطق المملكة .

مشروعات الوزارة

فيما تحدث الدكتور نايف الرومى وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير عن مشروعات الوزارة وعلى رأسها مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم الذي خصص له 9 مليارات في 6 سنوات ويقوم على 4 محاورهي تطوير المناهج ، واعادة تأهيل المعلمين والمعلمات ، والبيئة المدرسية ، والانشطة غير الصفية . وقال الدكتور الرومي ان هذا المشروع بدأ العمل به منذ اشهر ويسير وفق ما خطط له وتقوم فكرته على ان يكون المشروع على مستوى التخطيط والإدارة موكلا لاحدى الشركات العالمية وتقوم مع إدارة المشروع واللجنة التنفيذية بالإدارة الكاملة له حتى يكون مشروعا غير تقليدي نظرا لأهميته والمؤمل عليه بأن يحقق نقلة نوعية .

تطوير المناهج

وأضاف الدكتور الرومي أن من مشروعات الوزارة المشروع الشامل لتطوير المناهج والذي بدأ منذ سنوات وتم التطبيق الفعلي للمشروع في حلقته الاولى هذا العام على صف اول ابتدائي ورابع ابتدائي واول متوسط والسنة القادمة يطبق الحلقة الثانية في صف ثاني ابتدائي وخامسة ابتدائي وثاني متوسط اما الحلقة الثالثة في السنة بعد القادمة فيطبق في ثالث ابتدائي وسادس ابتدائي وثالث متوسط . وهذا المشروع للمرحلة الابتدائية والمتوسطة ويطبق حاليا على 40 مدرسة ثم تقوم التجربة ويتم الاستفادة من نتائجها .

العلوم والرياضيات

اما المشروع الثالث من مشروعات الوزارة فقال الدكتور الرومي ان الوزارة تتطلع ان يحقق نقلة نوعية على مستوى العلوم والرياضيات وهو مشروع العلوم والرياضيات والذي حرصت الوزارة على القيام بدراسة علمية لما يطبق في دول العالم والتي لديها تجربة ثرية في العلوم والرياضيات من سلاسل عالمية سواء سنغافورة او بريطانيا وكندا وامريكا ثم شكلت لجنة علمية من الجامعات وطاقم الوزارة ومختصين في العلوم والرياضيات وحددت السلاسل العالمية وتم اختيار السلسلة العالمية الامريكية بالشراكة مع شركة العبيكان وسوف يطبق العام القادم على 100 مدرسة .

نظام المقررات

وعن المشروع الرابع الذي لدى الوزارة قال الدكتور الرومي ان المشروع الرابع والذي يدخل سنته الرابعة في التطبيق وهو مشروع التعليم الثانوي نظام المقررات وهذا المشروع بعد ان اكمل ثلاث سنوات كلفت دار استشارية من خارج الوزارة لتقييمه وهو ما جاء به نص المقام السامي بأن تقوم التجربة ثم تعالج السلبيات ويتم التوسع في ضوء ذلك التقويم وهو نهج جديد تنهجه الوزارة لأول مرة بأن يتم تقويم مشاريع الوزارة وبرامجها من جهات خارجية .

البوابة الالكترونية

أما المشروع الخامس فقال الدكتور الرومي ان لدى الوزارة مشروع البوابة التعليمية وهو مشروع واعد وبطبيعتها البوابة التعليمية تعنى انها في حالة من النمو والتطور ومع الوقت كلما زاد الوقت زاد حجم المعلومات وكمياتها وفائدتها انه يستطيع ان يتعامل معها المعلم والطالب وولى الامر وهذه البوابة طلبت اكثر من دولة خليجية بعد عرضها في ملتقى عمان الاستفادة منها .

اختبارات وطنية

عن المشروع السادس لدى الوزارة قال الرومي ان الوزارة لديها مشروع الاختبارات الوطنية والذي يهدف الى اعطاء الوزارة والمجتمع مستوى العملية التعليمية وقياس مستواها كمؤشر والاختبارات الوطنية على ثلاثة صفوف هي الرابع الابتدائية والثاني متوسط والثالث ثانوي وستطبق العام الحالي على الرابع الابتدائية لانها تجربة حديثة والتطبيق في شهر جمادى الأولى وهو يقيس تحصيل الطالب من اول ابتدائي حتى رابع وفي المتوسط يقيس مستوى الطالب الى الثاني متوسط وهكذا . واشار الرومي الى ان لدى الوزارة مشروعات أخرى كتدريس اللغة الانجليزية ولكن ما سبق ذكره ابرز المشاريع ثم بدأت المداخلات والتي كانت على النحو التالي:

السلوكيات والجانب التربوي

عبدالرحمن الملا رئيس النادي الأدبي بالاحساء قال: ان مشروع الملك عبدالله كان أمنية وتحول إلى حقيقة ولكن الحديث ركز في محاور المشروع على الجانب التعليمي ولم نسمع خبرا للجانب التربوي وترجمتها الى سلوكيات التي يجب ان تكون سلوكا يوميا وركيزة اساسية ولا يكفي مجرد الحقن ولا الحفظ والتلقين في المناهج بل آلية واضحة تكفل تنفيذ البرنامج . الوزير: الهدف من التعليم هو التربية وهناك عناصر تدخل في عملية التربية وهي السلوكيات وما قامت به الوزارة في الاهتمام بالجانب التطبيقي للعملية التعليمية يتمثل في التقييم الشامل للتعليم الذي على ضوئه اعيد كتابة المنهج المدرسي بحيث يهتم بالقدرات والكفايات وهذا موجود في المناهج الجديدة والذي بدأ تطبيقه وسيطبق على مراحل ضمن مشروع المناهج للمرحلة الابتدائية والمتوسطة وفي المرحلة الثانوية ضمن مشروع المقررات وهذه الخطوات افتقرت سابقا الى اعداد المعلم والبيئة المدرسية وصناعة المنهج وهو ما حاولنا في مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم الى تلافيه وكانت الاعتمادات من وزارة المالية فيما سبق لا تفي بالقيام بالغرض . ولذلك كان مشروع الملك عبدالله والذي روعى فيه ان تكون هناك جهة خارجية تتولى تقيم اعمال الوزارة في عناصر المشروع الاربعة المعلم والمنهج والبيئة والانشطة غير الصفية وهذه الاخيرة هي التي تعنى بالسلوكيات بالاضافة الى صناعة المنهج والتي تتطلب بيئة تعليمية يجد الطالب ارتياحا نفسيا فيها فلا يمكن للطالب ان يخرج من بيت نظيف الى مطبخ لكي يدرس وهذه عملية غير قابلة للتعليم ولا يمكن ان نتعلم ما لم يكن هناك معلم على مستوى المسمؤولية وبالتالي امامنا مسؤولية لتطهير الوزارة من العناصر الغير مناسبة ونبني العناصر المؤهلة من خلال التدريب للمستوى الذي نطلبه . والوزارة حريصة في المرحلة القادمة على استخدام التقنية والذى يوفر ثلث الوقت للطلاب وهذا الوقت المتوافر سوف يستخدم ان شاء الله التطبيقات داخل المدرسة وعمل الواجبات ويجعل التواصل بين المعلم والطالب والمنزل على المستوى المأمول .

مشروع موحد

سلمان الجشي رجل اعمال قال: لدى الوزارة مشاريع متعددة وعلى رأسها مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم ولكن هذا التعدد في المشاريع دون وجود استراتيجية واحدة يؤدي الى وجود بطالة مقنعة وتشتت فلماذا لا تكون هذه المشروعات في مظلة واحدة اضافة الى اننا نعاني من مخرجات التعليم التي لا تتوافق مع سوق العمل وبالرغم من وجود مشروعات متميزة في تعليم الرياضيات وتجارب ناجحة كسنغافورة مازلنا مصرين على تدريس الرياضيات والعلوم بالعربية فلماذا لا نستخلص هذه التجارب وتكون مشروعاتنا موحدة .

الوزير: فيما يتعلق بتواصل هذا المشروع مع المشروعات الاخرى فان هذا المشروع في اللجنة العليا ليس فيه من وزارة التربية والتعليم الا الوزير والباقي وزراء آخرون وفي اللجنة التنفيذية ليس لدينا سوى الأمير خالد بن عبدالله نائب وزير التربية والتعليم للبنات والبقية من وزارات أخرى ولكن هناك تعاونا مع الفئات المتميزة والمعنية بهذا الجانب من الوزارة كالدكتور الرومي امين اللجنة وهو وكيل الوزارة للتطوير . وفي الحقيقة ليس لدينا استراتيجية متكاملة بين التعليم العام وسوق العمل وهناك فراغ حقيقي لانه لا يوجد برامج لأقل من الثانوية العامة . والبرامج التي لدينا قد انتهت وبالتالي يتطلب الوضع اعادة الدراسة وكتبت الوزارة للمقام السامي وشكلت لجنة بين الوزارة والتعليم الفنى لعمل ارتباط بين التعليم العام والتعليم الفني لانه لا يذهب الى التعليم الفني الا الفاشلون في التعليم العام او من انهى الثانوية يأخذ دورة تدريبية للحصول على عمل وهذه التجارب اثبتت فشلها لأنها لا تحقق احتياجات الدارس والمفترض وجود تكاملية بين الاطراف . وكنت مع احد رجال الاعمال وقال: يفترض بالتعليم ان يسلم لرجال الاعمال الاعرف بالسوق وبالتالي يبتعد التنظير الذى نسمعه وتعمل الجامعات عليه . وهذا يمكن ان يكون في جانب الاحتياجات العملية لتلبية احتياجات رجال الاعمال لكن الاشكالية الموجودة الآن ان التعليم تعليم قراءة وكتابة وتوسيع مدارك وافق الطالب ولكن في جملته لا يفيد اكثر من ذلك حتى التدريب الفني الذي كان تعلم خياطة وحياكة وغيرها انسحب من الوزارة ونقل الى وزارة العمل ممثلة في المؤسسة العامة للتعليم الفني .

نواة المشروع

د . الرومي: عدد من المشروعات التي طرحت كان العمل بها قبل مشروع الملك عبدالله وبالتالي بذل فيها جهد وحتى يتم تطبيق مشروع الملك عبدالله يحتاج مدة من الزمن وان هذه المشروعات القائمة اخذت في الاعتبار بحيث تكون نواة حقيقية لمشروع الملك عبدالله فمثلا عندما تتحدث عن تطوير المناهج في مشروع الملك عبدالله فلن نبدأ من الصفر بل يتم اخذ المشروع والاستفادة من التجربة ويطور وبالتالي فان هذه المشروعات كانت قبل ويتم اخذها والاستفادة منها ضمن محاور المشروع .

حملة عنيفة

الوزير: عندما قامت بتطبيق تدريس العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية تعرضت لحملة من الانتقادات وشككوا في وطنيتنا ولم نجد من يدافع عن الوزارة ومع ذلك مازلنا نسير في هذا الاتجاه دون ان ننظر الى اى عوائق ويطبق في التعليم الاهلي والتعليم العام في بعض المناطق . فيما يتعلق بتجربة سنغافورة فهناك عوامل تؤخذ في الحسبان فسكانها قليلون وموقع استراتيجي وتتطلع الى الشراكة العالمية وعندما اهلت الرياضيات من اجل ان ترى السنغافوري في الشركات العالمية شريكا ولتوطين هذه الشركات وخرجت من المرحلة الانفرادية وبالتالي هيأت القدرات والامكانيات والهدف ووصلت الى ما هي عليه . ونحن لو قررنا خلال خمس سنوات الاستغناء عن الحدادين والسباكين في هذا البلد سيتطلب ذلك تقدم برنامج وتكاليف كبيرة وادخالها في الوزارة والتي كانت في يوم من الايام لديها التعليم الزراعي والفني والصناعي ولكن الآن لا تقوم الوزارة بهذا الدور ولا احد يقوم به .

التربية والجامعات

د . عبدالله سعدات - جامعة الملك فيصل: علاقة الجامعات بالتربية علاقة وظيفية ومخرجات الجامعة تعود الى التربية واتمنى ان تكون الطريق بين الجامعات والوزارة طريقا مزدوجا ولا تنفصل هذه العلاقة حتى لا تحدث مشكلة ومشروع الملك عبدالله اكبر مشروع في تاريخ المملكة ونريد تفاصيل ما تحقق والإجابة عن التساؤلات في اين يتقاطع هذا المشروع مع المشروعات الأخرى لتحقيق استراتيجية واحدة . د . الرومي: فكرة مشروع الملك عبدالله ان يدار بفكر غير تقليدي وضمن العمليات والاستراتيجيات التى بنى عليها المشروع استقطاب احدى شركات عالمية في البناء والتخطيط والتقويم وبالتالي تساعد ادارة المشروع بأن يكون مشروعا نوعيا اكثر من ان يكون مشروعا يدار بشكل تقليدي وخلال المدة الماضية حضرت جميع الشركات داخل المملكة وخارجها وتم التواصل معها وخاصة التي لها علاقة بالتربية والتعليم ثم عمل تأهيل لهذه الشركات وجاءت العروض وشكل لهذه العروض لجنة من داخل وخارج الوزارة واستعرض جميع ما قدموه حتى نتعرف على الشركات التي تكون قادرة على ادارة المشروع وتم استبعاد عدد من الشركات وحدد 19 شركة محلية و8 شركات عالمية مختلفة امريكية وماليزية وكندية وبريطانية وألمانية والاثنين الماضي ارسلت عروضها والمواصفات والآن في حالة تشكيل لجنة لدراسة العروض ضمن لجنة فنية والشهر القادم سيتم الاعلان عن هذه الشركة التي ستقوم بهذا العمل . والجانب الثاني رصد لابرز الانجازات السريعة والتي تم التحدث عنها وهذه المشروعات تؤخذ وتدرس وشكلت الفرق داخل المشروع وتم اختيار مديري البرامج الاربعة في مشروع الملك وهم يعملون في التحليل للمشروعات التي قامت بها الوزارة للاستفادة منها وتم وضع خطة تدريبية لهذا العام في الاجازة التي تعد اطول اجازة خلال عشر السنوات القادمة وللتدريب الميداني وتهيئة منسوبي الوزارة ومديري التعليم ومديري مراكز التدريب .

توطين التقنية

الوزير: لعلى أضيف أن الأهمية في مشروع الملك عبدالله هي توطين التقنية والتدريب وصناعة القرار والقضية ليست استيراد مدرب يدرب وينتهي بل تريد الوزارة ان تكون شريكا في صنع الايدي الوطنية والقدرات الوطنية التي تحقق الاهداف في التدريب وصناعة المنهج والمنتجات التعليمية ولهذا تسعى الوزارة ان تكون شريكا مع القطاع الخاص في هذه المنتجات ونحن لا نريد صرف 9 مليارات بل نريد ان تكون هذه صناعة وطنية مستمرة وتولد الـ 9 مليارات 90 مليارا وبالتالي استثمار ونشتغل الآن مع وزارة المالية وصندوق الاستثمارات لتكون صناعة وطنية للتعليم ومتطلباته وهذه الصناعة يجب ان تبدأ وتستمر لان عملية التعليم مستمرة ونسبة النمو لا تقل عن 2 . 5 في العام والمسألة لاتقف عند التدريب بل تستمر .

التعليم الأهلي

عصام بودي: لعلي اسأل عن مشاريع الوزارة للتعليم الأهلي ودعمه ليس ماديا بل من جميع النواحي للارتقاء به وخاصة في وجود مؤشرات تدل على ان كفاءة التعليم الاهلي 50 بالمائة مقارنة بتعليم العام . الوزير: الوزارة كتبت للمقام السامي وكونت لجنة من ووزارة المالية ووزارة التخطيط ووزارة التربية وبدأت في اعطاء قروض والتربية تتنازل عن بعض الاراضي المخصصة لها وذلك لتشجيع القطاع الخاص في التعليم العام ولدينا دراسة تشير الى ان غير السعوديين لم يلتحقوا في التعليم الاهلي وذلك بفضل فتح المجال لهم مع انه يجب ان يكون الاستيعاب وفق النسبة المحددة من قبل النظام وهى 5 بالمائة . ولدى الوزارة دراسة لدعم المعلمين السعوديين في المدارس الاهلية بحيث تقدم الوزارة 2000 ريال والقطاع الخاص 2000 وبالتالي لا يقل راتب المعلم عن 4 آلاف ريال ولايزال وضع الدراسة هذا يوفر على التعليم الحكومي ويحقق المستوى الذي نرنو اليه من شغل خريجي الكليات لهذه الوظائف ونتطلع الى ان يتحقق ذلك .

مجالس استشارية

جمال الدبل: مشروع العلوم والرياضيات والتجارب السنغافورية وغيرها تتطلع الى ان تقوم الوزارة بأخذ افضل التجارب من كل دولة حتى نبدأ من حيث انتهى الآخرون ونستفيد من كل تميز في كل دولة وكانت اجريت دراسة بأرامكو على 31 الف طالب تقدموا للعمل في ارامكو 75 بالمائة من ثالث ثانوي في الرياضيات لم يجتازوا الاختبار الا 16 بالمائة فقط اجتازوا و72 بالمائة مستواه أقل من المتوسط . وفي سنغافورة القيادات تختلف من التدريس ولا يمكن ان ينتقل المعلم الى مدير مدرسة والانظمة في ايرلندا وكوريا وصلت الى تعميم التعليم قبل الابتدائي 100 بالمائة . هذه الاحصائيات تدعونا الى ضرورة نشر ثقافة المنافسة بين المدارس اضافة الى ان هناك دراسة تمت على 500 معلم امريكي اثبتت ان تأثيره على الطالب في سن 8 سنوات 53 بالمائة . والامر الاخير لماذا لا تكون للوزارة مجالس استشارية من رجال الاعمال وآباء ويكون في كل التعليم ابتداء من الوزارة وادارات التعليم والمدارس مجالس استشارية وهو معمول به في جامعة الملك فهد وجامعة الملك عبدالله وادارة الابحاث في ارامكو .

الكتب والانشطة

محمد المنصور: مناهجنا سهلة وممتازة ولكن ليست سلسلة وفي دول عربية عدد الكتب لا يتجاوز 7 فالعربي في كتاب والدين في كتاب اضافة الى انه لا يوجد توجه للانشطة اللاصفية وكتاب الوطنية نسخة مكررة من مواد التربية الاسلامية وكذلك فقدت المدرسة دور التطوير في الحى خارج اسوارها، وذلك لتفريغ طاقاتهم اما النقطة الاخيرة فان المدارس الخاصة مشاريع تجارية ناجحة ولكن دون ضوابط ووعود لا تحقق فما موقف الوزارة؟ .

مدارس أجنبية

د . عبدالمنعم القو: أصابني الاحباط فكلام الوزير الذي التقيه للمرة الاولى واضح وصريح ولكن في التعليم العام كثير من الملاحظات والرؤى والاقتراحات منها قضية تعليم الرياضيات والعلوم باللغة الانجليزية ونريد ان يكون ابناؤنا في تعليمهم مقاربين على الاقل لدول خليجية وخاصة تعليم اللغة الانجليزية بشكل صحيح ولماذا لا يسمع لغير السعوديين بتدريس ابنائه في المدارس الاجنبية .

العنف المدرسي

د . خالد الحليبي: ما يحدث الآن أمر تاريخي في بناء مدارس المملكة ونتمنى ان لا يتوقف ولكن لابد من تجهيزات حديثة واطلعت على المناهج الحديثة كالتربية الاسرية ولغتي الجميلة وهى مناهج ممتازة نتمنى تعميمها لانها تركز على التدريب وتعطي مهارات اما النشاطات غير الصفية فليس هناك وقت وخاصة لدى البنات تكون بعد اليوم الدراسي مما يشعر المعلمة والطالبة بانه عبء اضافي ممل . النقطة الاخرى المعلم هو مشكلة ولايزال الاقل اهتماما امامه عدد كبير من الطلاب يزيد في بعض الفصول عن 50 طالبا و24 حصة وضغوط ادارية وتتحول بالتالي على الطالب بممارسة العنف واذا كان هناك عنف اسرى فهناك عنف في المدارس . بالنسبة للغة الانجليزية المطلوب ادخالها جنبا الى جنب اللغة العربية اما تدريس الرياضيات بالانجليزي فان ذلك سيؤدي الى خروج طلاب من التعليم نظرا لعدم قدرتهم على التواصل ولكن يجب تأهيل المجتمع والطالب ويبدأ التطبيق تدريجيا . . وتعليم اللغة الانجليزية في مدارسنا غير مجد فمعظم خريجي الثانوية 25 بالمائة لا يتقن المستوى الاول وهذا بسبب اساليب التعليم . واخيرا ليس هناك صلة بين وزارة التربية ووزارة الشؤون الاجتماعية ولو بتوقيع مذكرة تفاهم للعناية بالتربية والأولاود والعنف الاسري واتمنى ان يحدث ذلك .

مركز وطني

عبدالمنعم المسند: المعلم هو مفتاح العملية التعليمية وعندما يتخرج وعمره 22 سنة تأتي الاشكاليات وهناك مقترح في وضع مركز وطني لاعداد المدرسين بحيث يعطى المعلم فيه سنة كاملة بعد تخرجه يدرس فيه الجوانب الفنية وثقافة الحوار والتعليم والتفكير وتعزز به الهوية الوطنية ودمج التقنية ويكون بشراكة مع القطاع الخاص ضمن نظام مؤسسى وله فروع في مختلف المناطق . لدينا اشكاليات في مديري المدارس والاشراف التربوي ولا يوجد مركز لاعداد هؤلاء القادة . برنامج الطفولة يمثل 5 بالمائة فقط من ابنائنا ممن مر على رياض الاطفال وهي تحتاج الى برنامج مستقل لرعاية الطفولة . خطة اليوم الدراسي تحتاج الى اعادة تشكيل وحذف مواد واضافة أخرى وتغير زمن الحصة الذى لم يراع الاهمية بين المواد وذلك كله لان التعليم اسثمار استراتيجي والمجتمع الحالي يجب ان يركز على التقنية .

التوجيه والارشاد

د . علي العبدالقادر: مداخلتي في تطوير الارشاد والتوجيه في جميع المراحل وخاصة الثانوية واضافة الى ان المناهج تفتقر الى الاهتمام بالتنمية الاجتماعية ومحور العلاقات الاسرية والانسانية والحوار والمرور وذلك لتثقيف الاجيال وفي امريكا هذا منهج موجود ويدرس في مراحل الاطفال والابتدائية في سلسلة متوازنة تتطلع الى اقرار ذلك .

صراعات الوزراءد . سمير المقرن:لدي ثلاث نقاط تتعلق بخطط واستراتيجية الوزارة والعلاقة فيما بينها وعلاقة المشاريع مع الوزارات الاخرى لأن الصورة تبدو ان كل وزارة تعمل في اتجاه وكأننا في اوطان مختلفة وبالتالي جهود وموارد تبذل ونتائج ذلك تكون ضعيفة والسؤال لماذا لم يتم التحرك بنفس السرعة التي تتحدث عنها وهذه مسؤولية رأس الهرم بالوزارة . والنقطة الثانية ان وزارة التربية تعتبر من اكبر المنظومات داخل المملكة وهو جهاز ضخم وتحتاج هذه المشاريع الى قنوات توصلها بشكل جيد والملاحظ ان القرار يصدر من الوزارة ولا يصل الى المدرسة الا بشكل مشوه ومختلف والمفترض ان نبدأ من المدرسة . والنقط الثالثة ان هناك اختلافات حتى على مستوى الوزارة فالقرار عندما يصل الى الوكلاء نجد ان هناك تباعدا في الرؤى والاتجاهات .

أزمة أولويات

خالد الزامل:نحن نبحث عن منتج متميز وتكامل الانتاج مع الجودة ولدينا أزمة اولويات في نفس عناصر مشروع الملك عبدالله ويبقى السؤال هل ننتظر ام نبدأ بالأولوية وهو المعلم ثم السلوك وادبيات العمل تغيرت فيها شؤون الموظفين الى الموارد البشرية والتاريخ منذ 100 عام سيطرت فيه دول الاستعمار ثم جاءت التجارة والآن هو دور الفرد المميز كذلك نحتاج الى بناء منظومة جدارة والتي بإمكاننا تطوير وتغيير صفة المعلم في الفصل في اقل من 6 اشهر ونحن لدينا ضغط مجتمع كبير لا يترك لنا الفرصة للتفكير لذا من الضروري ايجاد منظومة جدارة للطالب والمعلم .

البطالة والتعليم

عدنان النعيم:هناك عدم رضا ونحن في الغرفة التجارية نجد ان هناك ازمة مع وزارة العمل سببها وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي عندما يجبر رجال الاعمال على توظيف شباب سعودي غير مؤهل وبذلك خلقت التربية البطالة من مخرجات التعليم هذه المخرجات تشعرنا بان البلد لا يوجد فيه محترفون لسد الثغرات وان التعليم يتجه الى غير المرغوب فيه في عام 2008م هناك استحقاقات على المملكة بدخولها منظمة التجارية العالمية والقطاع الخاص داخل هذه المنافسة لذا يجب سرعة الاصلاح في المملكة فهناك سعوديون لا يتلقون التعليم بشكل جيد ولو نظرنا الى الهند استثماراتها في التعليم وتجد راتب الهندي يزيد الف ريال كل خمسة اشهر واتوقع بعد سنوات لن نجد عاملا هنديا وفي امريكا التي فيها 55 بالمائة سيطرة على المخترعات ونحن لدينا طفرة نفطية يجب تركيزها وتوظيفها على العنصر البشري والاستثمار فيها . وهناك نقطة اخرى في عدم وجود التعليم من الظواهر على سبيل المثال انهيار الاسهم لم نجد تثقيفا او تفاعلا من الوزارة وفي الكويت وضعت برامج تدرس في الاستثمار وبالتالي اصبح الكويتيون من افضل الدول في تخريج المستثمرين . ونتمنى ايضاح الوزير عن تعطل مشروع الملك عبدالله بسبب الاعتمادات المالية وماذا يحدث فيه الآن .

اختلاف المناطق

د . فهد المهنا: نحن في عصر العولمة واللغة الانجليزية ولدينا في المقابل ترهل اجتماعي ونحن لا ندري نتعلم ام قادرون على التعلم والسبب يعود لصياغة المناهج وعدم وجود فلسفة واضحة ورسالة ورؤية واستراتيجية مبنية وهل المنهج مبنى على المخرج وماهي مواصفات تلك المخرجات ومواصفات كل مرحلة . هناك دراسة شمولية لواقع الحال فكل منطقة تمثل بلدا مستقلا ولها خصوصيتها في المملكة واثبتها الحوار الوطني ولكن مازال هناك فجوه في التعليم لانه يأخذ بعين الاعتبار كل المناطق في نسق واحد والحقيقة تختلف خصوصية كل منطقة . اضافة الى اننا ننظر الى ان المعلم هل هو موظف دولة او مهني فلابد من ميثاق للاخلاقيات يبين حقوقه وواجباته . وهل عدد سنوات التعليم العام هل هي 10 ام 12 عاما وعندما نرى تجارب اخرى يجب ان نأخذ بعين الاعتبار الاختلاف والقدرات بين الناس ويجب ان تكون طموحاتنا من واقعنا ويجب ان نرى التركيز على الفضيلة واخيرا تجنب الصراع بين الوزارات .

تعليم عبثى

نجيب الزامل: قبل 30 عاما كنت ادرس بمدرسة وكل مادة في فصل ولكل فصل لون وعندما تخرجت من الابتدائية ذهبت للمتوسط وخيرت بين النظري والفني والعملي هذه المدرسة كانت في رأس تنورة ومنذ عام 72 ميلادي بدأت الدراسة عبثية وهامشية ونطالب رجال الاعمال باصلاح ما افسده الدهر وهذا غير مقبول . افتقدنا في مدارسنا ايام النظافة والجماعة والرحلات والمسابقات بين المدارس وعزل الطالب داخل سور مدرسته اضافة الى ان هناك مشكلة في الولاء لهذا الوطن لانه اصبح في الشرقية عدد كبير من الاسر تعلم ابناءها في البحرين ويتعلمون ثقافة واصبحت الاسرة الواحدة لا تعرف حتى لهجة ابنائها وهذه كارثة حيث تؤدي في المستقبل الى فقد نخب هذه البلاد .

الموهوبين

د . عبدالله الجغيمان: بداية ارفض تسليم التعليم الى القطاع الخاص لان التعليم ثقافة امة ولا يمكن تركه في يد قطاع يسيره لمصالحه ويلبى حاجات فئة معينة والمؤثرات في التعليم هى متغيرات والعولمة والمنافسة واعتمدت امريكا على 4 مقومات اساسية للأمة الأمريكية بحيث تكون كفايات للطالب ليكون قادرا على حل المشكلات والعمل الجماعي واتخاذ القرار وانتاج الأفكار . واذا وجدت هذه المقومات تستطيع تكييف المعرفة التي تحتاجها واتمنى الاهتمام بـ 250 الف طالب في مشروع الملك عبدالله وهم الموهوبون .

قنوات تواصل

د . فهد العمر: هناك حلقات وصل مفقودة بين المدارس والوزارة وتختلف من مكان لآخر ولذا لابد من تعزيز دور الجهاز الاعلامي وفتح قنوات التواصل مع القطاع الخاص والمجتمع وخاصة هناك تعاميم تصل للمدارس لا تطبق او تطبق بشكل غير دقيق .

المركزية

د . خالد النويصر: يبدو أن الوزارة ابعدت نفسها عن الاخفاقات ولذا يجب اعادة هيلكة ادارات التعليم في المملكة وطرق ادارة المدرسة والتعليم التي لم تتغير منذ 30 سنة وتحتاج الى تفتيت الوزارة والمهام على ادارات التعليم بدلا من الادارة المركزية وحان الوقت لذلك وخاصة ان كثيرا من المشروعات توقفت وفشلت بسبب الوزارة .

رخصة المعالم

د . زكي بودي: ماذا حدث للرخصة المهنية للمعلم واطالب باعتماد رياض الاطفال كتعليم اساسي وخاصة ان عددا من الجامعات خصصت اقساما لتخريج مؤهلين، اما تجارب الدول فنحن معنيون بتطبيقها والمملكة ذات ابعاد واهتمامات مختلفة وتنوع هذه التجارب الدولية يعطينا الخيار لاختيار المميز منها .

وكيل الوزارة للتطوير

د . الرومي: النجاح في العلوم والرياضيات ليس المنهج فقط بل منظومة من ضمنها الاسرة والتعليم ما بعد المدرسة وعلى الاسرة بذل مجهود اكبر ونحن لدينا فريق علمي من الجامعات السعودية راجع عددا من السلاسل العالمية وتم اختيار الافضل وهو السلسلة الامريكية . وعن تأهيل القيادات هو موجود وهناك دورات تبدأ في الصيف سواء على مستوى الوزارة او مديري التعليم او مديري مراكز التدريب ثم مديري المدارس وعددهم 26 الف مدير وهذه سلسلة من التدرج حتى نصل الى الميدان . اما التوجيه والارشاد الثانوي فهو واضح في مشروع تعليم نظام المقررات الثانوي اما التربية الاسرية وحقوق الانسان والمرور فنحن اعضاء في اللجنة العليا للسلامة المرورية والمرور يطالب ان يكون له مقرر وحقوق الانسان والبيئة وغيرها والوزارة اخذت هذه المفاهيم ليتم ادراجها ضمن المقررات الدراسية ولدينا دراسة حول البيئة والمرور والحقوق اما التربية الاسرية فلها مادة مستقلة اسمها التربية الاسرية ضمن المشروع الشامل للمناهج فيها حقوق الاب والابناء، ونحن نقدر تعليم ابنائنا ولا يمكن ان تبنى مناهج بدون فلسفة ولدينا مواصفات محددة لكل خريج ومرحلة .

الوزير يجيب على المداخلات في 30 نقطة

الوزير: بعد ان استمعت الى هذه الاراء والتفاعل وهذا ينبئ عن عدم تواصل بين الوزارة والمجتمع وتنبىء عن افكار يجب اخذها بعين الاعتبار وهناك 30 نقطة سوف اعلق عليها . فيما يتعلق بتجربة الولايات المتحدة في الرياضيات وسنغافورة المستجدات في العلوم والرياضيات تظهر بين يوم وليلة والولايات المتحدة كانت قبل سنوات منبهرة بالتجربة السنغافورية والان منبهرة امام التجربة الهندية واعادة النظر في خطتها وتوجهت الى انشاء مدارس ثانوية للعلوم والرياضيات وبالتالي ايجاد فئة تتعامل مع الحاسب الآلي بمستوى عال . وعلينا ان نسابق الوقت والوزارة بصدد انشاء ثانويات للعلوم والرياضيات تكون قناة للكليات العلمية .

ميزانية الوزارة

الوزارة عندما عرضت مشروع التطوير وعرضته على المقام السامي وصدرت التوجيهات بزيارة الدول المتقدمة وحددت لفريق العمل وهى فلندا والنرويج وماليزيا وايرلندا وسنغافورة في مدة ثلاثة اسابيع وقام الفريق من مختلف الوزارات وقدم المشروع ورصد له 9 مليارات ونتمنى ان يتوافرهذا المبلغ ولا يكون على حساب ميزانية الوزارة .

تكامل الثانوية

فيما يتعلق باختبارات طلاب ارامكو فهناك اشكاليتان وهما تعدد المسارات في التعليم العام بين علمي وشرعي واداري واذا كانت ارامكو لا تقبل الا العلمي فالاشكالية الاخرى هي عملية الغش في الاختبارات لان الطالب يعد الدرجة هي المستقبل وظهرت ظاهرة الانتقال من المدن الى القرى في اختبار الثانوية العامة وتمت معالجتها بتكامل بين السنة الثانية والثالثة في الثانوية العامة توزيع الاختبارات الشهرية ووضع الاختبارات المستمرة وبالتالي لا يكون هناك توجه للثانوية العامة لدى الطالب لانها غير محصورة في الثالث الثانوية واصبحت تمثل فقط 20 بالمائة ووزارة التعليم العالي لا تأخذ بهذه النتيجة ولديها اختبار القدرات وايضا المقابلات الشخصية وكان في الماضي ان الجامعات تأخذ النتيجة وتفتح بناء عليها المجال للدخول .

وحصل من هذا التكامل فوائد للطلاب والمجتمع منها انه في المخدرات حدث نقص كبير في تناول المنبهات والمخدرات بين الطلاب حسب افادة ادارة مكافحة المخدرات في اثناء الاختبارات ولم يعد الطالب يركز على هذا الاختبار واصبح نسبة بسيطة واصبح الان ليس هناك فرق بين اختبارات الطالب في الثاني والثالث ثانوي ولا نجد للصحافة حديثا عن نتائج الثاني ثانوي ولكن نجدها على الثالث ثانوي مع انهما الآن متساويان وكان يشكل اسبوع الاختبارات حالة من العمليات المتتابعة لدى الوزارة .

التعليم قبل الابتدائي

التعليم قبل الابتدائي: قدمت الوزارة مشروعا بان تكون المرحلة قبل الابتدائي مرحلة مستقلة وصدر في هذا اقرار مجلس الشورى واقرته الدولة ولم يعتمد وظيفة واحدة بل على العكس ان الوزارة انشأت في تعليم الرياض 20 مدرسة رياض اطفال من فائض المعلمات كان لدينا مدرسة فيها 34 طالبة و30 معلمة و7 مساعدات ومديرة وكل التوسع الذي يحدث في رياض الاطفال من التكدس في عدد المعلمات في المدارس ولكن وزارة المالية اخذت الموضوع بمنظور آخر ورأت ان الامر غير مجد مقارنة بين التكاليف والفاعلية وهو منظور اقتصادي كما رأت المالية أن الطالب لا يستوعب قبل مرحلة الابتدائي والمردود الاقتصادي بهذا المفهوم لا يساوى ما تبذله المالية وهذا وجهة نظرها .

المجالس الاستشارية

المجالس الاستشارية الوزارة تسعى الى انشاء مجلس استشاري لكل مدرسة من الحي وبالتالي تكون المدرسة مسؤولية الحي بأكمله وليس مسؤولية مدير المدرسة والادارة ولا الوزارة فقط وهو تطوير لمجلس الاباء ويكون الحي معنيا بهذه المدرسة وعندما يرى اهل الحي ان معلما غير مناسب في المدرسة يطلبون نقله . وفي مشروع الملك عبدالله هناك مجالس استشارية على مستوى الوزارة وادارات التربية والتعليم .

عدد المقررات

فيما يتعلق بالسؤال حول عدد المقررات وكثرتها فان نظام المقررات لا تزيد فيه عدد المواد عن 7 مواد في الفصل الدراسي ودمجت المواد الاجتماعية والعربية ما عدا الدينية لم تجمع لوجود حساسية ولكن تم اعادة هيكلتها بدلا من دراسة المقرر في الثانوية العامة ثلاث سنوات يدرسها في فصل واحد . ويطبق في 60 مدرسة واذا ما تم الاخذ به بعد تقييمه سوف يخفف كثيرا على الطلاب .

مدارس اجنبية

تدريس السعوديين في المدارس الاجنبية لائحة المدارس الاجنبية تمنع ذلك الا في حالات معينة اذا قدم من الخارج ولا يجد اللغة العربية يعمل اختبار ويدخل السنة او سنتين واردنا لتجاوز هذه الاشكالية تدرس العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية ولعله يحقق جزءا من الهدف واذا نجحت فسوف تعمم وقد عورضت من مجلس الشورى وطلبت الوزارة اعطاء فترة للتجربة ونوافيهم بتقرير بعد الانتهاء .

التربية الاسرية

التربية الاسرية موجودة في مشروع المناهج الجديد لاننا نريد ان نؤهل الطالب للحياة وبناء الاسرة والعلاقات الزوجية وتدرس للبنين والبنات باختلاف بسيط يضاف لهن .

اللغة الانجليزية

الوزارة رأت ان تدرس اللغة الانجليزية في السنة الرابعة الابتدائية لكن واجهت صعوبات والبعض رأى حلولا وسطا بحيث لا يريد الغاء الفكرة ورأى ان تكون من المرحلة السادسة واللغة الانجليزية عبارة عن وحدات وبعد مجهود كبير خسرت الوزارة كل شىء وقامت بتوزيع منهج الاول متوسط على السادس الابتدائي وبالتالي لم يضف شىء جديد للاسف بل ان بعض المدارس في قرى نائية لم تطبق وهذا كله بسبب التعجل في تطبيق القرار والوزارة ترى التدريس من الصف الرابع ولكن وفق المناهج الجديدة وتجري حاليا الوزارة تجارب وطلب مجلس الوزراء تقريراً بذلك كما ان الوزارة ترى اما تكثيف تعليم اللغة الانجليزية في المتوسط والثانوي او تدريسه وفق وحدات من الرابع الابتدائي اما السادسة فانه غير مجد .

العنف المدرسي

موضوع العنف المدرسي الدولة بصدد تجريم العنف ونظام حماية الاطفال وهو من اختصاص وزارة الشؤون الاجتماعية ولوزارة التربية والتعليم دور كما ان الدولة اعادت هيكلة وتكوين اللجنة الوطنية للطفولة ومكونة من التربية والعدل والرئاسة العامة للشباب والصحة والشئون الاجتماعية ونتأمل ان تقدم هذه اللجنة ما يحد من العنف والحيلولة لما يتعرض له الاطفال من الوالدين وغيرهم .

اعداد المعلم

الوزارة سعت من خلال كليات المعلمين الى تلبية احتياجاتها ولكن ركز على الكمية على حساب النوع واصبح اعداد اكبر من الاحتياج بل ان وكالة التعليم في الوزارة لا ترى تدريس الحاسب الآلي وانه ليس مادة علمية بل وسيلة بينما كليات المعلمين فتحت مسارا لتعليم الحاسب واصبح الخريجون بدون وظيفة لانه لم يوضع لهم حصص او منهج ولا مقرر وفي الرياضيات مازلنا نحتاج في المتوسط والثانوي الى معلمي رياضيات ومازال لدينا غير سعوديين في حين ان لدينا في العام الماضي 1200 معلم رياضيات للمرحلة الابتدائية زائدون وتكونت لجنة وفق قرار مجلس الوزراء بين التعليم العالي والتربية تطلب التعليم الحالي من التربية مواصفات المعلم والاعداد المطلوبة وتقوم الجامعات بتعليمهم ولا يهمنا اسم الكلية بل حسب المواصفات لان المقام السامي وجه ان لا يدخل في التعليم الا من تقبله الوزارة ولا يعني دخوله في كليات المعلمين ان الوزارة ملزمة بتوظيفه والتعهد الذى سبق اخذه بالعمل في الوزارة هو ان تعمل في ا